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深化培训内容 完善项目设计

新濠天地娱乐平台暑期PBL培训实录二

2018年07月15日 22:32  点击:2253  发布者:发展处 闫岩 作者:周甸甸 张巍 王坤伦 郭莹 马婧 赵赛男 刘召雪 王宇 宋凌云  拍摄:邓昌金 鲁阔 果玉甜 王坤伦 于洋 

2018年7月15日是新濠天地娱乐平台暑期项目式培训的第二天,老师们在各自的主题小组里继续了解项目式学习这种教学模式的内涵。通过实际案例的分享、驱动问题的设计、项目环节的细化、学科项目的整体设计等组内合作实操来体验PBL教学思维,大家对项目式学习有了更加深入地了解,受益匪浅!

改变,从心开始

在图书馆四层致蕙书苑,“八一学校未来分校”小组的初高中语文老师继续学习体验项目式学习这种教学模式。

考虑到语文学科做PBL及跨学科的特殊性,詹娜导师对项目式学习进行了深入解读,为老师们演示了PBL设计基本流程:主题——设计驱动问题——设计子问题——确定项目制学习的教学目标——设计成果形式——设计评价方式与评价维度。

在“如何将枯燥的中学语文学习变得生动有趣”这一任务驱动下,老师们针对新闻、传统节日等学生感到枯燥的语文学习设计有吸引力的主题,各组集思广益,讨论热烈。人性到底有多邪恶,多美好?你想知道孔子和他的学生是如何“互怼”的吗?诗经中的植物有着怎样的前世和今生?传统节日OUT了么?你知道校园媒体大咖是如何炼成的?在詹娜导师的指导启发下,语文老师们彰显睿智,一个个独辟蹊径的主题设计如神来之笔。

睿智的语文老师们把PBL基本流程运用于本组的语文教学设计中,并通过图文并茂的PPT和精彩陈述呈现了培训的硕果。经过两天的培训学习,老师们对项目式学习由困惑走向豁然开朗,受益匪浅。回顾以往的教学,所有的老师们有了更多的反思,希望用心用智慧让PBL给语文教学、给学生的未来带来改变——改变,从心开始。


从驱动问题到课程规划框架

PBL项目学习培训进入到第二天,参与学习的“展翼计划”小组的老师们在前一天初步了解了驱动问题的概念和具体要求的前提下开始进入设计驱动问题案例的环节。首先由林桦和贾颖两位老师做了一个前期的驱动问题案例分享。在讨论和学习的过程中项目组的指导老师及时的为老师们详细解读了从驱动问题到课程规划框架的过程,即如何将驱动问题变成一门课?并与大家分享了盲用游戏、用齿轮体现文明兴衰迭起、3D打印义肢等几个案例框架,为大家开阔思路提供了好的参考。接下来,老师们需要解决的问题是将刚才讨论的驱动问题放入框架,我们会得到什么?大家根据具体的理论要求将问题和内容做了细化和调整,经过小组思维碰撞、激烈讨论后进行展示分享。分享内容五花八门,都与学生和生活息息相关,如:如何设计一款智能交通信号灯?中学生如何打造完美身材?我们该为北京市水资源做些什么?如何减少初中学生近视率?如何减少台灯辐射对人体的危害等等。案例分享和展示结束之后老师们针对其中感兴趣的点提出疑问,指导老师也给予了肯定和指导,并针对PBL项目学习在学科教学中的作用和实施提出了想法和建议。在老师的指导下,我们了解到驱动问题不宜设计太局限,应具有开放性,而且最好能运用到多学科的知识,从“what”改进为“how”,而且子问题一定要指向驱动问题。

下午的学习中,为了能将初步设想形成一门正式的课程,大家设计了课程纲要,包括引入驱动问题,调查研究,实验探究,项目设计与实施,项目成果展示等。指导老师针对老师们关心的项目式学习与深度学习、研究性学习等的区别进行了分析解释,并根据库伯体验式学习循环给出PBL项目执行流程,以及如何与学生进行对话式的指导和如何进行反馈。关于PBL项目评估,指导老师指出,评估标准要为教学目标服务,评估方式要为评估标准服务,并给出项目评估标准的六个层面,老师们根据这六个层面结合本组案例进行评估。这次培训老师们不仅学习了PBL的理论,而且通过实际案例参与了新课程的开发,收获颇丰。


深化阶段内容与驱动问题

第三组“长桥飞虹”组在光电实验室继续学习,参与这个主题的老师来自数学组,物理组,美术组,地理组。主讲老师黄小菡首先赞赏了昨天老师们讨论的成果,接下来的任务是对昨天讨论的结果进行进一步优化。

数学组提出的问题是“子女与父母的身高是否相关”,用数学表达式进一步诠释问题。美术组老师们提出的是“移动步汀”,将其造型与环境进行融合,用设计图和模型展示成果。物理组的老师们提出的是“解决办公室的阳光问题”,致力将项目式学习的成果转换为产品,进行专利推广。地理组的老师提出的问题是“学校西门拥堵问题”,在项目过程中注重学生的思维过程,首先进行调研观察,再设计问卷统计,最后经过分析研究提出解决方案。

老师们根据黄老师的讲解,小组内讨论决定每个阶段的时间节点安排,深化阶段内容与驱动问题,下午的任务是使用思维导图的方式画出整体框架。经过这两天的学习,老师们对项目式学习有了一定的了解,并且也提出了相应的方案,期待在新学期能够学以致用,在不断学习中挑战和突破自己。


人人都成了项目设计师!

7月15日上午,第四大组“基于杠杆结构的灾难庇护所”组中6个小组的成员在侯志荣老师的组织下继续PBL的学习,在昨天的培训中,每个小组都确定了项目的题目,今天老师首先提出了任务让我们详细制定出项目的时间节点安排,并使用思维导图的方式画出整体框架,并思考:1、我的阶段中哪些部分是可以由学生过来参与策划;2、哪些部分可以根据学生的需求和建议来进行调整。每个小组都进行了讨论、并按照老师的要求完成了项目思维导图的制作。汇报环节中每个组说完之后由另一个组来给进行点评,洪老师最后给出了总结,对大家的项目中的优点给予了肯定,并提出了自己的意见和可以改进的方案。

接下来,洪老师交给我们一个INSPIRE模型,这个模型是课程实施流程的一个参考,并重点讲了评估体系的制定,让我们受益匪浅。

下午的培训中,我们的项目进入了细化的阶段,各个组的老师都积极参与其中。将项目的每一个环节又进行了细化,最后,都形成了完整的一个项目规划。


完善项目设计流程和教学实施设计

第五组“无霾城市”组里来自高中化学、政治,初中英语、化学组的老师在培训任竹浠老师的带领下在实验楼物理实验室里继续开展项目式学习。上午,在任老师的指导下,老师们以无霾城市为例对探究问题的提出探究问题、进行探究活动、提炼观点和制作成果四个步骤进行了学习探究,以如何做到健康饮食为例从逻辑性、时间合理性、挑战性、自主探究性和可行性等几个标准对持续探究的课程流程进行了讨论和反馈。老师们基于各个学科从选题、项目流程、项目示范课等方面设计了一个下学期可以落地的PBL项目。

下午,老师们分小组就家庭生活中的垃圾分类、健康饼干、学生生涯规划职业体验APP互动平台制作、运用化学知识去除八一学校高中楼厕所异味等小组项目进行了分享展示,相互之间进行了点评。分享展示结束之后,老师们就项目的设计流程进行了完善,同时选取小组项目的一部分作了教学实施设计。

两天的培训让老师们对项目式学习的理解更加深入。初中化学组宋晓萌老师说到,“真实问题的复杂性和挑战性使得学生能够深度参与、持续探究,在问题解决过程中培养学生一系列能力,有利于形成素养。”高中化学组庞雪老师分享到,“两天的学习让我们对PBL有了更深的认识,我们重新审视所实施过的项目,有了更多改进的想法,同时不断的头脑风暴也让我们产生了更多新的探究问题,期待这些PBL的雏形在未来真的能变成学生们喜爱、感兴趣的项目,在教学中开花结果。”


开展PBL课程的整体设计

第六组“探索数字音乐”组,在音乐教室进行了关于PBL课程的第二天的学习。上午,Alan专家首先组织大家根据昨天学习进行项目式学习的目的和意义、特点以及标准等方面进行了讨论。他指出PBL课程的设计应从学生感兴趣的主题而不是从学科的角度入手。项目主题的设定应基于学生的真实问题,具有较强驱动力。在整个PBL项目式学习过程中学生有对已知和未知的领域的认知,并有一定的产出。随后,Alan提出如果让学生更喜欢戏剧的话题,大家展开讨论。有的组提出可以以戏剧中的方言调查为出发点,再比如以具体的哪个省的戏剧是唱鸟类比较多为出发点,而有的组根据当下学生对于选秀节目比较热衷为出发点将戏剧和选秀活动相结合的方式为出发点设计项目式课程的主题。下午,学校科技中心的老师和大家分享了八一学校近几年高考中有越来越多的学生由于参与过学校的科技创新活动,例如小卫星项目,受到了很多国内知名大学的青睐;因此,在中学时让学生更多的参与项目式学习时很有必要的。随后,Alan专家组织大家以5~6个人一组进行PBL课程的整体设计。


分学科进行具体项目的设计

今天,第七组“社会热点问题”组Mark老师继续就项目式学习的基本元素带领大家进行了探讨。首先,Mark老师给出了大家两幅图,让大家去猜测这两幅图的内容及其背景。此活动让学生了解到我们可以通过其他的角度来看问题,进一步揭示了项目式学习的意义所在。随后,通过苏格拉底式的讨论式学习,大家在交流中深入的了解了项目式学习的内涵。接下来,Mark老师通过对美国大革命的教学素材带领大家去提出有效的问题,以便对学生的学习具有更好的驱动力。

下午的活动中,Mark老师分别就项目式学习的具体元素进行了分析。带着这些元素与步骤,老师们分学科,分组对相关的内容进行了具体项目的设计。如,高中英语组就culture shock进行了研究。初中英语组就beetles进行了项目设计。高中语文组就“儒家经典在现实生活中的价值与意义”进行了项目设计。高中地理组老师们对校园开花植物进行了项目式研究。


深度实操 轮流展示

第八组“极限运动”组里的初高中英语组、初中政治组和初高中体育组老师在图书馆三层英语阅读教室再相聚,在主讲老师Andrew的带领下深度实操项目式学习。Andrew指出,为了让大家真实理解PBL,今天大家的主要任务是制作一个电视剧。从话题和体裁选择,头脑风暴剧本的关键词,再到故事线讲解,以及剧本写作和剧本表演,Andrew为大家带来全新理念,从"star"到"kiss",让老师们耳目一新,受益匪浅。同时整个过程中,Andrew十分耐心,为大家细致讲解演示,精准示范,帮助提议,让老师们迅速吸收各种新概念、新方法。各小组老师也都热烈设计讨论,轮流表演展示,并互相之间提出更好的建议,大家收获颇丰。


到目前为止,新濠天地娱乐平台的PBL培训告一段落,老师们在本次高强度的培训中不断挑战和突破自己,在专家的引领下与其他相关学科合作,逐步建立起PBL教学思维,相信今后会有更多的老师愿意将PBL教学法运用到自己的教学中,打破传统的新濠天地娱乐平台模式,期待老师们在新学期能够学以致用。


项目一:改变,从心开始

项目二:从驱动问题到课程规划框架——展翼计划

项目三:长桥飞虹 思维碰撞

项目四:人人都是项目设计师!

项目五:无霾城市 展示分享

项目六:探索数字音乐 引发深度思考

项目七:深层次走进PBL,近距离感悟项目式学习

项目八:团队协作 体验极限运动项目


(文/ 周甸甸 张巍 王坤伦 郭莹 马婧 赵赛男 刘召雪 王宇 宋凌云

图/ 邓昌金  鲁阔  果玉甜  王坤伦  于洋)

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